彰化@彰廷復健科診所部落格(chang ting)

不論是上學還是出門活動，穿鞋都是每個孩子必然會發生的一個日常生活舉動，而很多的追趕、威脅甚至到怒斥總都會發生在這個時候……『怎麼連個鞋帶都不會綁？』『天呀！鞋子竟然穿反了！你到底懂不懂？』『慢吞吞的！你是要穿多久？』『算了！你慢慢穿，我們要先走了！』『不准哭！不要想我會幫忙你！』……
我們常說跟孩子講話聊天記得蹲下來，要跟孩子有著一樣的高度，而很多時候我們都忘記了，是否在蹲下的當下我們也要有一樣的思維記憶，去觀察去回想比較那個我們曾經也在這樣的一個年歲裡，發生過卻也記不太清楚的孩提時穿鞋的片段……
或許他正努力地穿著鞋，卻在環境的壓力與你我的追趕中讓他的手腳亂了套；也可能某些動作組成與分析對還小的他而言，穿好鞋就如同我們組一個高難度的模型一樣，需要思考與集中注意力，而我們卻在催促中破壞他極欲凝聚的專心與信心；是不是我們的孩子的在某部分的肌耐力是不足，在某些分解動作上需要等待或引導協助，此時嚴厲的口氣與命令式的威脅，給的或許不是幫助，而是另一個情緒戰爭的引爆點……
我們應該試著去反思當父母或做老師的在這時候的角色應該扮演的又是甚麼，應該具備甚麼樣的態度……觀察他，我們必須知道他是否很努力地穿著鞋，如果是，我們就不要套用成人般穿鞋的速度與時間去壓縮他，讓他緊張，或給他挫折與壓力，試著給他信心與必要的協助，讓他知道當他努力的時候我們也會努力的幫他控制環境也會試著鼓勵他等他，不會讓他獨自面對而不知所措！……

撰文：張家榮物理治療師　　校稿：張家榮物理治療師

在療育的世界裡，我們什麼都能玩！孩子們說：『我們想玩躲貓貓』………那就躲貓貓吧！………
記得要躲好身體，千萬別被我們發現了，是會被吃掉的………
#動作與靜止間的快速轉換變化
#肢體位置的注視與隱藏技巧
#規則注意專注指令的提示
#動作技巧與耐力的訓練

每個年幼的孩子都以『自我』為中心，單純的喜怒哀樂表達都是為了讓他人注意到幼童的狀況與需求，慢慢地當孩子長大以後，經由生活的互動經驗了解了『他我』存在的事實，漸漸地稍大的孩子會學習怎麼跟別人相處進而學會了規則與尊重……每位孩子都來自不同的家庭有這不同的生活養成方式，在不同家庭教養的薰陶下當由家庭步入學前教育的時候，就開始了一連串有趣的互動，這可能是喜歡與溝通，也有可能是磨擦與情緒的表達，每一次的問題事件都是讓孩子們更能了解規範是什麼，團體社會經驗是什麼……
每位爸媽對孩子或面對生活事件裡的處理態度與想法都有不同，當孩子在學校經歷了摩擦後的問題必須採取介入處理時，往往有可能會讓簡單的事件層級提升而變得更多樣，加上老師也有屬於他對生活與待人處世的方式以及班級的經營模式……於是事件與問題在孩子的氣質面向、爸媽的重視度與個性表現、老師對經營班級的想法與做法，以及在現行法規以及講『人權』與談『愛的教育』的氛圍加持下，複雜化的程度往往不是表面那麼簡單……這些情況並沒有完全的對錯，但我們仍要去釐清問題的所在而提出的可行性對策，所以我們就陷入了困惑裡頭……